Nos costaría concebir nuestra actualidad sin las TIC. Se
han integrado de tal modo en nuestras vidas que han alterado nuestra actividad
en todas las facetas en las que participan. Nuestra forma de relacionarnos,
nuestras necesidades, tiempos, formas de ocio, todo ha variado de forma rápida
y masiva.
La sociedad de la información y el conocimiento aumenta
las posibilidades de socialización y crea todo un entorno nuevo, sobre todo con
internet, lleno de posibilidades y peligros. Los más jóvenes, quienes han
crecido con las TIC, se relacionan de manera natural, estrecha y
permanentemente con este nuevo entorno. Las TIC, son un recurso que ofrece un sinfín de funcionalidades, desde la
perspectiva de este trabajo, buscamos en las TIC un recurso educativo de
aprendizaje.
La adquisición de conocimientos, procedimientos y actitudes que forman parte de los objetivos del trabajo deben poder ser adquiridos mediante el uso de Autorol. Mediante este recurso disponemos de una aproximación fresca, actual y más cercana al colectivo con el que vamos a trabajar, con capacidad de adaptación a las necesidades e inquietudes de este.
Además, las TIC tienen la capacidad de complementarse entre ellas, pudiendo encontrar recursos asequibles, fáciles de usar, modificar y readaptar. Algo ten sencillo como corregir una errata o añadir algo en un libro físico, tiene un coste mucho más elevado que modificar un blog, además, este blog puede vincularse con otros recursos de forma inmediata, permitiendo profundizar, ampliar o descubrir a su usuario recursos y nuevos conocimientos de forma orgánica.
Modelo Pedagógico
El uso de un recurso educativo tecnológico hace necesaria la aproximación a este y al proceso de enseñanza-aprendizaje desde la perspectiva adecuada, en mi caso, he realizado la aproximación desde el modelo EAAP de Estilos de Aprendizaje y Actividades Polifásicas explicado en Cacheiro-González, M.L. (2011), por su potencialidad, Autorol es un recurso ecléctico, puesto que “permiten la edición y creación conjunta de contenidos promoviendo el diseño, implementación y evaluación de recursos propios que permiten desarrollar el ciclo completo del aprendizaje que se corresponde con los cuatro estilos: activo, reflexivo, teórico y pragmático.”
El alumno puede participar de manera más o menos activa en la creación del contenido, ya sea escogiendo entre aventuras o escogiendo dentro de estas aventuras o incluso creando aventuras propias. La necesidad de elegir a cada paso que se da en Autorol implica un aprendizaje reflexivo y más si se genera mediante el debate del grupo. El contenido y los logros que consiguen los participantes al superar aventuras implica que el aprendizaje sea teórico y pragmático como hemos podido ver en los ejemplos de aventuras comentados anteriormente.
A su vez, el docente, sigue el mismo proceso al reunir la información para la creación de la aventura, reflexionando sobre ella y estructurándola y sintetizándola al momento de crearla para después llevar la actividad a la práctica. Pudiendo repetir el ciclo aventura a aventura y grupo a grupo, permitiendo el proceso de reformulación dotando al proyecto y a la experiencia de una gran adaptabilidad.
Desde una perspectiva grupal, cada integrante del grupo puede realizar aprendizajes significativos desde el área de aprendizaje en al que se sienta más cómodo, aportando al grupo y alimentándose al mismo tiempo de él. Siguiendo el ejemplo de la primera aventura, la de ir desde el punto A al B, también es necesaria una aproximación activa, reflexiva, teórica y pragmática para lograr el éxito.
Como vemos, en cada una de las fases planteadas en la actividad y desde los diferentes agentes que participan en ella el modelo se repite, se adapta y favorece el transcurso de la actividad y el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Estilo de aprendizaje
Desde la aproximación escogida, este recurso educativo tecnilogico favorece el aprendizaje, activo, reflexivo, teórico y pragmático, al ser un recurso ecléctico y polifásico. Si bien es cierto que dependerá de la habilidad del docente que todos estos estilos se puedan dar por igual y/o que cada alumno pueda progresar en el desarrollo de la actividad desde el estilo de aprendizaje que le sea más cómodo.
La metodologia
En términos estrictos, cabría enmarcar este recurso educativo
dentro del E-learning, puesto que es necesario el uso de internet para
participar de este proceso de enseñanza-aprendizaje.
Pero desde una aproximación más general, este recurso se enmarca en una actividad pensada a partir de la gamificación de este recurso. Es decir, se vale de las dinámicas de los juegos para implicar a los alumnos en la actividad, aportarles conocimientos y recompensar el correcto uso del recurso.
Si las aventuras están bien planteadas, esas también tendrán carácter lúdico y facilitarán el proceso de aprendizaje, de hecho, autorol está pensada desde una vertiente lúdica a la que pretendo utilizar desde una perspectiva formadora.
Las técnicas empleadas en el recurso y la actividad, como son el planteamiento de desafíos y misiones, la acumulación de punto o el desbloqueo de nuevas aventuras conforme se avanza, son elementos característicos del juego y la gamificación.
A su vez, generar la actividad con varios grupos a la vez genera dinámicas interesantes tanto de competición como de cooperación.
El recurso, por sí mismo, incentiva la participación del colectivo, puesto que sin elegir, no se avanza en la historia, y el ánimo de superación por superar la aventura, conseguir premios, poder jugar otra aventura… Si se cumplen estas dos premisas, el compromiso del alumno con la practica aumenta.