¿Por qué es importante este recurso?
Las nuevas tecnologías y la globalización han
transformado nuestras vidas, nos han abocado a la velocidad, a la inmediatez.
Chocan diariamente contra nuestras cabezas, bombardeados desde todas las
pantallas que tenemos a nuestro alrededor, anuncios que venden velocidad,
inmediatez, consumo voraz...
La realidad es que esta velocidad, esa oferta luminosa e insaciable, te ofrece
cualquier cosa que quieras para que la consumas sin pestañear. En consecuencia, esto se traduce en un
consumo masivo indiscriminado, en la que tener criterios es cada vez más importante y cada vez se fomenta menos.
Toda nuestra sociedad se ha transformado, con
ella, nuestro ocio también. Por poner un ejemplo, TikTok esta diseñada con un
algoritmo que busca que el usuario no deje encadenar videos sin esfuerzo alguno, en el caso de Netflix, al acabar un
visionado, si no tocas nada, te pone otra cosa, puedes, incluso, saltarte las
introducciones de las series para avanzar más rápido.
Es en este entorno, el niño, al ir creciendo, va apartando
las formas de ocio como la lectura, más pausadas y menos inmediatas e
interactivas que los juegos de las consolas, las redes sociales o la
televisión. Es en ese instante donde se
hace importante la actualización del soporte, de la manera y la forma en que
les hacemos llegar la lectura.
Las tables, los ebooks, los audiolibros han abaratado el acceso a la cultura, en
este sentido, el educador social debe conocer los nuevos soportes y recursos
para ofrecer alternativas interesantes al libro. La lectura, como fuente de
aprendizaje es vital en nuestra sociedad y es una competencia que tenemos que
dominar. Si el saber nos hará libres, la libertad pasa sin lugar a duda por la
lectura.
Es en esta intersección donde Autorol muestra su
relevancia. Como herramienta, acerca la lectura desde la interacción, un Netflix
de aventuras en el que tras cada pequeño párrafo espera una victoria o una
derrota, una emoción, un destello del hipotálamo que te ayuda a seguir, que te
impulsa a saber más.
Autorol aporta atracción, interacción, emoción y con un buen diseño, vistosidad. Todos estos elementos facilitan que el público joven le de una oportunidad más y ahí es donde la calidad del contenido tiene una oportunidad más que con el viejo volument encuadernado en lo alto de la estanteria.
¿Cuál es el contenido del recurso?
Autorol es un portal a la aventura. Una web que sirve de librería de historias
interactivas tanto como de escritorio. Cómo lector, se puede utilizar desde
cualquier soporte con acceso a internet. Su uso es intuitivo, puedes escoger
cualquier historia de las disponibles con solo hacer “click” en el botón que
pone “jugar” debajo del nombre del libro. Una vez empiezas a jugar, debes ir
leyendo y seleccionando entre varias opciones según avanza, afectando tus
decisiones al desarrollo de la historia.
Estas historias alimentan la imaginación, el interés por la lectura, la mejora
de la compresión lectora, son una fuente de conocimiento… Y permiten que este
crecimiento pueda realizarse de manera autónoma y ubicua.
Además, Autorol permite que cualquiera, previo inicio de sesión,
pueda generar contenido. Eso es, crear las historias que considere. A lo largo del trabajo hemos nombrado algunos
ejemplos de historias que podrían crearse a través de estos recursos, mostrando
la amplia diversidad de opciones que ofrece, el límite es la imaginación del
creador.
Por las condiciones del recurso, el lector se erige en el centro de la actividad
y puede llevarla a cabo donde, como y durante el tiempo que quiera. En la
actividad que planteo mediante el uso de Autorol, escojo un uso grupal del
recurso, para que se generen muchas situaciones de debate que alimenten
constantemente la comprensión y vinculación de los lectores con la actividad,
la lectura y el grupo. Pero fácilmente se podrían plantear otras actividades a nivel
individual, cooperativo o competitivo con el mismo recurso.
Puedo imaginar una historia, por ejemplo, de una visita al museo. A lo largo de
la aventura los lectores podrán desplazarse por las distintas salas, cada sala
podría aportar información importante para el refuerzo de una asignatura en
cuestión o recrear un museo real. Con un tiempo limitado, un numero máximo de
salas a visitar cada alumno, uno de ellos no podría ver todas las salas.
Al acabar la aventura, un cuadro habría desaparecido y
los participantes tendrían que reunir la información encontrada en cada sala
para poder descubrir quién habría sido el ladrón y por qué.
En esta actividad, cada alumno tendría una
responsabilidad individual, pero al mismo tiempo estarían trabajando de forma cooperativa.
Como se puede observar a través de los ejemplos, este recurso tiene un
potencial infinito y entre sus puntos fuertes cabe destacar que:
- Favorece el aprendizaje centrado en el alumnado.
- Aumenta la interacción del alumno con la historia.
- Ofrece una gran adaptabilidad para abordar cualquier contenido.
- Permite al propio alumnado crear nuevo contenido
- Se adapta con facilidad al aprendizaje individual, grupal, competitivo, cooperativo…
- Permite comprobar la comprensión lectora de forma inmediata a cada elección y permite repetir la aventura innumerables veces hasta masterizar la aventura.
- Permite a la formación salir del aula y de un tiempo concreto (¿realizar la aventura del museo en el mismo museo?
- El empleo del recurso no se limita la educación formal y no formal, permite la formación autónoma del alumno.
Las nuevas tecnologías, la transformación de la sociedad, ha provocado un cambio profundo en los procesos de enseñanza-aprendizaje y en las posibilidades que están a nuestro alcance. No se trata de cambiar una pizarra por una pantalla, hablamos de ir más allá. Debemos ser conscientes de ello, romper con los procesos y metodologías del pasado, dar alas al alumno para que pueda enfocar su proceso.
Evidentemente eso requiere de nuevas competencias al
educador, en el momento que deja de ser el centro del proceso educativo tiene
que aumentar su capacidad para adaptarse, por lo que tenemos que valernos de
recursos adaptables y saber que es lo realmente importante. En ese sentido,
autorol, en el aspecto más simple, se basa en observar y elegir y por eso lo
hace una herramienta tan adecuada.
Interrogantes basados en el modelo TPACK
Llegado el momento y con todo lo expuesto, toca responder los siguientes interrogantes desde la perspectiva del modelo TPACK (experiencia socioeducativa, recurso
tecnológico y fundamentación teórica):
¿El recurso tecnológico aporta un valor añadido a la experiencia socioeducativa? [Recurso-Experiencia (RE)]
Sí lo hace, ya que, es una herramienta útil para el aprendizaje, adapta el libro, en contenido y forma. Aprovecha las oportunidades que ofrecen las nuevas tecnologías para acercar al nuevo lector a este viejo placer y amplia de forma desmesurada las posibilidades, tanto en estilos de aprendizaje como en contenido.
No es sólo una herramienta educativa, es un
portal que permite trascender, al educador, por las posibilidades que ofrece, crea
algo nuevo y adaptado a la sociedad tecnológica en la que viven inmersos a
diario nuestros y nuestras jóvenes.
¿El recurso tecnológico responde a su fundamentación teórica? (Recurso-Teoría (RT)
Varios autores e informes dan importancia al uso de
las nuevas tecnologías en el ámbito de la educación y exponen como el niño deja
de leer conforme crece alcanzando porcentajes alarmantes de no lectores antes
de llegar a la mayoría de edad.
En estos mismos informes, se explica como nuevos
soportes (ebooks, tablets, móvil) y nuevos recursos y apps sirven para acercar
la lectura a la juventud, recuperando un espacio perdido en su tiempo de ocio.
A tenor de estos datos, podemos afirmar que autorol
cumple con los requisitos para acercarse a este grupo.
¿Hay una integración entre Recurso-Experiencia-Teoría-Contexto (RETC)?
La ventaja con la que contaba al escoger este recurso,
en este contexto y con la experiencia propuesta es que he podido vivenciarlo.
Es por ello que puedo defender que existe una buena
integración entre todos los elementos, no sólo porque he llevado a cabo la
experiencia, si no porque después de llevarla a cabo, más de una vez me he
encontrado por la calle a algunos de los integrantes de la practica y me
llamaban a gritos por nombres de personajes de las aventuras que leyeron,
preguntándome si habría más partes de esas aventuras.
Por lo tanto, considero que sí, que el recurso tecnológico responde de manera
positiva a las necesidades de la experiencia socioeducativa en el contexto de
intervención y respondiendo a unos referentes teóricos.